Apresentação

A formação de docentes é de extrema importância para que as práticas lectivas e pedagógicas se possamirtransformando, evoluindo, diversificando, criando e permitindo, no aluno, mudanças na sua relação com aaprendizagem,a cidadania, os conteúdos, a escola. Na base de muitas das dinâmicas a realizar pelo docente, com osalunos, está o livro,ferramenta social, educativa, psicológica, lúdica, que pode e deve ser usado como potenciador deimensas competências.Por isso se justifica a necessidade de formação na área do livro, das suas valências, de todo oconjunto de práticas que sepodem promover à volta do livro e que vão enriquecer a formação do aluno e contribuir para osucesso pessoal e cultural. O livro infantojuvenil é uma ferramenta com diversas potencialidades e, unida à sua leitura, deve ser inclusivo econtribuirpara a formação do aluno na edificação da sua cidadania, atitudes e valores. O livro é um elo compulsivo nacriação delaços colaborativos, criativos e criadores estando presente em muito e muitos currículos disciplinares. Mas olivro étambém fonte de saber. Assim, o livro infanto-juvenil deve ser explorado nessas duas vertentes – enquanto objectodeleitura lúdica mas também enquanto fonte de saber potenciador de aprendizagens no âmbito das várias disciplinas.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. De acordo com o artigo 15.º da Portaria n.º 192-A/2015, de 29 de junho, esta ação de formação releva para a progressão da carreira dos professores bibliotecários, incluindo-se na dimensão científica e pedagógica.

Objetivos

- os docentes utilizem o livro como ferramenta de trabalho em contexto de sala de aula e biblioteca; - o livro infantojuvenil seja utilizado como fonte de saber e inspiração de actividades nas várias disciplinas; - os docentes dinamizem actividades com os alunos tendo por base o livro e as suas potencialidades proporcionandoacriatividade, a inclusão, a reflexão e desenvolvimento do espírito critico; - se desenvolva o trabalho colaborativo entre as várias áreas do saber e entre os docentes e a biblioteca; - se dinamizem actividades que envolvam a partilha de experiências capazes de contribuir para o crescimento pessoaldoaluno; - as práticas artísticas sejam utilizadas no desenvolvimento das práticas educativas.

Conteúdos

- Apresentação do programa da acção e avaliação dos docentes (1 hora); - Apresentação e análise de livros infanto-juvenis como ferramentas de trabalho em contexto de sala. O texto e ailustração. Planeamento e concretização de actividades práticas a partir dos livros analisados: – livros para História e Geografia de Portugal / História (3 horas); – livros para Ciências Naturais (3 horas); – livros para Educação Visual e Tecnológica (3 horas); – livros para Português (2 horas); – livros para Educação Musical (2 horas); – livros para Matemática (2 horas); – livros para Geografia (2 horas); – livros para Cidadania / TIC (2 horas); – livros para outras áreas disciplinares (3 horas). - Apresentação dos trabalhos realizados (2 horas).

Metodologias

Esta ação de formação envolve as seguintes dinâmicas: - apresentação e análise de livros infanto-juvenis relacionados com os conteúdos programáticos dos 2º e 3º ciclos; - análise do contributo dos livros infanto-juvenis para a aprendizagem das várias disciplinas; - a ilustração como forma de aprendizagem nas várias disciplinas; - desenvolvimento de actividades práticas: escrita criativa, pop-up, planificação de aula; - encontrar na literatura infanto-juvenil ferramentas de trabalho em contexto de sala de aula; - fomentar a parceria entre as disciplinas e a Biblioteca.

Avaliação

A avaliação, sendo contínua, traduzir-se-á numa classificação final expressa na escola de 1 a 10, em conformidade comoreferencial previsto no n.º 3, do artigo 46.º do Estatuto da Carreira Docente (Decreto-Lei nº 41/2012, de 21 de fevereiro,nasua atual redação). A avaliação terá um carácter formativo e regulador pressupondo a interacção entre formador e formandos no contextododebate critico e na concretização das actividades práticas. Na avaliação / classificação serão considerados os elementos que a seguir se indicam, com os respetivos pesos relativos: - construção e elaboração de materiais a partir do trabalho individual ou de grupo (40%); - interesse e participação activa nas sessões (20%); - elaboração de um trabalho/reflexão crítica individual final (40%).

Modelo

- Resposta dos formandos a um questionário a disponibilizar pela entidade formadora; - Relatório dos formadores; - Relatório da entidade formadora.

Bibliografia

Livros infanto-juvenis.

Observações

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Formador

Cristina Maria Rodrigues dos Santos Maltez

Maria Elisabete da Silva Bárbara

Maria Alcina Rodrigues Correia

Cronograma